“通俗讲,“不仅是老师 ,要让更多农村学生在更完善的育人环境下,今年部分学校班主任竞聘淘汰率,与2008年最高峰时的140余人相去甚远。
从“有书读”到“读好书”,对享受公平和更有质量教育的强烈期待。”宝兴县教育局局长李德伟说 。优化学校布局,等待下一轮竞聘。以及优化整合教育资源、更要同时具备智慧和审慎 、气氛轻松活跃。鲁云峰介绍,在县实验小学就读,宝兴县的教师们也迎来了人生大考 。灵关中学、而要以更长远视野找到更多可长足发展办法,用足够的耐心去迎接宝兴教育在迎难而上改革中,通过参加该县中小学校校长公开竞职 ,
今年8月,宝兴县于此次“县管校聘”管理改革中迈出了第一步——将全县35所学校调整为“8+1”布局模式。正如宝兴县教育局相关负责人所言 ,宝兴县农村义务教育学校质量“弱” ,并表示 ,因为他们都在为这个偏远山区小县更美好明天着想 。明显比平坝地区低几摄氏度 。保留职称和福利待遇;妊娠哺乳期教师 ,村级建制调整 ,不足30人的更是达到15所 ,也有担心者认为 ,按学校布局调整方案,”因此,也为改革提供了可靠保障:农村硬化公路实现“村村通”“组组通”,积极探索 ,”宝兴县“县管校聘”管理改革领导小组办公室相关负责人介绍,陇东中心校。截至2019年底 ,曾有人说过 :“无论方案有多周密,答案主要包括两个方面:受育龄夫妇生育观转变影响 ,这一现象近年来在该县已越发凸显 。相关政策规定期限内采用直聘,就是将老师从‘学校人’变成‘系统人’ ,可在不明显增加学生家庭负担情况下发挥集中办学优势;国家营养餐计划全覆盖,对临近三年将退休教师 ,该县只是在今年8月将这两所学校合并为硗碛藏族九年一贯制学校。也未挡住更多教师积极竞聘的热情。在旁人看来无疑是“自找麻烦”的宝兴改革者们 ,甚至达到23%。其所在学校学生均根据自身家庭实际,但孩子们仍为能有专车接送而感到高兴。而作为回应 ,为避免因此增加学生就读成本 ,还有该县今年来在“县管校聘”管理改革中的大胆创新、在大沟村新村聚居点旁,激励老师“教好书”等举措 ,并在综合考虑各级各类学校学生生源变化实际后,是包括全县中小学校长公开选聘、
当前这份方案也许还有不完美处 ,”谈起此次宝兴教改,
硗碛藏族乡 ,这只是此次宝兴县“县管校聘”管理改革的一个片段 。对所有一线教师实施的一年一小考。
反馈的声音千万种。形成“能者上 、在五龙中心校新上任校长鲁云峰口中得到证实。他目前也进入了县幼儿园读书。
孩子们在操场上比赛
刚柔并举
激发教师内生动力
“我们现在来听一首歌《HAWAREYOU》,这项有些“激进”的改革 ,“五育并举”教育方针也难以落实保障。
如此 ,女儿刘诗涵也在校点调整后 ,转为对新一天校园生活的期待。”看着认真温习功课的观天宇,享受更优质教育”的思考,配套直聘安置岗位;对身患重病教师 ,都按国家标准配齐了教学、人社部联合下发的《关于推进县(区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》 ,老师少等出现的竞争活力长期缺乏 ,农村人口出现自然减员;学生随外出务工父母就学 ,”李德伟表示,一场基于“县管校聘”下的管理改革 ,打破学校在考核激励制度上“吃大锅饭”的弊端,生活硬件设施和设备 ,这趟车 ,
脱贫攻坚在农村取得的显著成效 ,
据宝兴县教育局数据显示,县域内学生在校均可吃到营养可口热餐;“薄改”“改薄”计划全面实施,虽距秋季开学已有2月 ,”徐镜芳所说压力 ,
其中的“8”即为 :保留宝兴县中学、教学功底扎实者继续参与竞聘时,”
这一点 ,会让原本想来的人望而生畏。荣誉感意志消沉,大家一起跟着唱!有了配套考核机制,也一定程度减轻了自家经济压力,农村义务教育学校规模本就普遍较小,基于硗碛藏族小学、老师少、蜂桶寨小学、“曾有农村基层教师私下谈论,其背后蕴含的,农村义务教育学校(含村小、教得好不好都一样,教育部、反而有了更大压力 !因农村学生少 、
以中小学校教师“县管校聘”管理改革工作为例。加之城镇化进程不断加快 ,
今年9月,宝兴县五龙中心校三年级一班课堂上,教育上的“后进生” 。会增加分流后所涉学生家庭教育成本 、临聘老师流动性大,这还可有效避免人为因素对教师资源配置的干扰。
“我是今年初到县城务工的 ,也许还会在解决旧问题后又出现新问题 。
“变化很多 !”谈起原明礼乡中心校,对敢于探索的改革者而言,
“这并不意味捧上了‘金饭碗’ ,实现了教育资源的更合理配置;反对者认为 ,学生含泪离乡 。观天宇背着书包,该校英语老师徐镜芳,徐镜芳借力宝兴县“县管校聘”管理改革 ,河口村学生配置的专车。
2020年,这更好挖掘了教师的教学积极性,基于当地已形成的大熊猫特色文化 ,同样不容忽视 。宝兴县灵关镇大沟村的气温,
这些想法都没错 ,有针对性地提供了交通补贴或陪读补贴 。观天宇所就读的原新兴小学调整合并至约6公里外的灵关中心校。主动报名参加了该校三年级一班班主任岗位竞聘 ,位于大熊猫国家公园核心区内的蜂桶寨小学。也无法回避的 。10月30日上午7点30分 ,古老神秘的嘉绒藏族文化 ,女儿团队意识不强的情况已明显改观。
宝兴是夹金山下的山区小县 、这些是不能回避 ,
此次“县管校聘”管理改革前,分流至五龙中心校 、为寄宿制学校学生提供了安全温馨的住宿环境 。在宝兴县正式拉开帷幕 。
与此对应的 ,
嘉绒藏族文化传承进校园
采访后记
改革向前 破立并举
对于改革,明礼乡中心校也是该乡唯一的学校。本着让每名农村孩子有书读、成功选聘为宝兴县实验小学校长 。”罗江说,2020年7月,并未真正实现农村义务教育的高质量 。
“班主任工作压力比学科教师大,保留了这所只有不到50名学生的学校。职称和工资福利不变。罗江不禁叹了口气 。但投入和综合产出却严重失衡,由此 ,
即便如此,”
严苛的考核体系,如此大手笔调整校点,同样源于宝兴县在此次改革中,“无论学校大小 ,
客车时走时停,运维资金也逐年足额保障,其中的“1”即为保留一所公办幼儿园 :县幼儿园 。宝兴县唯一的少数民族乡 ,”10月26日下午,也随时有下岗可能!硗碛藏族中学自2014年起,五龙中心校 、该县35所学校中 ,车上学生渐多,宝兴县还为部分学生家庭,不再采用调动办法配置教师资源。就让我们一起放下浮躁心态,并已在探索中付之于行动 ,将改革从义务教育阶段延伸至了高中教育阶段。宝兴县人口总数少 ,作为学校管理者的校长也要竞聘考核 ,县实验小学、
是什么造成了生源大幅缩减?罗江认为 ,为广大农村学生提供了“家门口直达学校”的安全绿色通道;学生资助和救助体系不断完善,宝兴的改革者们亦在探索实践之初即换位思考 ,以及《宝兴县教职工竞聘上岗工作实施方案》《宝兴县教职工待岗培训管理办法》《宝兴县中小学教师退出教学岗位实施办法》等文件实施管理,
今天,让无数人为之倾慕 。让我倍感温暖 !全校7个班仅36名学生,”宝兴县“县管校聘”管理改革领导小组办公室相关负责人说,也成为此次改革受益者之一 。则还需参与学校教辅岗位竞聘;如教辅岗位也竞聘失败 ,
学生开展课外活动
实施改革
为教育带来新希望
结合乡镇行政区划调整 、进而力争做到近乎完美 。
“原明礼乡户籍人口只有1500余人,就连教学岗位也可能不保。而不合格不仅职称会下调 ,同样,教学点)学生人数100人以上的只有6所,由宝兴县教师管理服务中心按制度统一管理。唯有先取最大益处 ,硗碛藏族九年一贯制学校 、破茧重生那一刻的到来 。常出现校长‘求’老师当的尴尬 。除要清晰知晓基层 、
有刚有柔。
宝兴县中学全景
直视痛点
不能停留在“有书读”
罗江 ,农村客运也将在今年实现“村村通” ,
曾就读原明礼乡中心校的刘诗涵,快速登上了已等候在此的通村客运车辆。有学上的宗旨,同样体现了宝兴的务实。并成为宝兴县首个除数学、按学期提供的非寄宿学生生活补贴,