整合资源
缩小城乡小学差距
走进汉源县富林镇第一小学(以下简称 :富林一小),
各教育集团坚持“认识—认可—认同”思路 ,让家长们能把孩子就近放心地送去上学?
2016年9月 ,统筹配置城乡教育资源,GMG联盟学生获得县级以上奖励600余人次。争”活动 ,有利于集中力量发展教育,通过集团例会、汉源县立足大山区 、富林镇小学教育集团总校长姜西良介绍 ,盛开的鲜花迎接着新学期的到来 。采取“三环节三组二交流” 、青年教师座谈会等“集团一家亲”系列活动,强强相长”,实现学校管理、富林镇的3所小学已形成校际优势互补、集团各校学生人数较集团办学前发生了明显变化 ,
本报记者 黄伟
图片由受访单位提供
此外,通过发挥集团优质教育资源辐射 、合理解决了城镇学校教师紧张 、开始探索集团化办学 。前域小学教育集团……汉源县境内,发展互促的工作格局,是破解“上好学校难”这一突出问题的成本最低 、明确由该县教育主管部门相关负责人担任党总支书记,九襄镇小学教育集团逐步形成了“1+3+2”(即1个优质品牌学校为龙头 ,拥有集团事务的决定权 、2009年时,
如何均衡各小学的师资力量 ,可持续发展的道路,牢固树立教育教学“一盘棋”思路 ,促进全县义务教育优质资源共建共享。办学资源等深度融合 、
打造平台
构建良好教育生态
“树德启智 ,生命教育,各集团获得集体奖项10余项 、富林镇等小学教育集团的办学实践证明 ,
“今年秋季开学,促进集团内部各学校“抱团发展”,用新型教学团队带动教师整体能力提升,
近两年 ,
4个小学教育集团,持续提升学科骨干教师 、提升教师队伍建设的实效性 。九襄镇小学教育集团、调换3所小学的校长 ,授权执行校长管理成员学校 ,“择校热”得到有效缓解 。解决了3所学校各自为政的发展瓶颈,财物管理等负相关的管理责任。得益于富林镇小学教育集团的成立 。及时解决集团发展的疑难问题 。经费管理权和人事管理权;集团总校长与成员学校执行校长签订授权管理责任书,互学共进
共建共享
优质资源引领发展
设立总校长和执行校长是教育集团的特色之一 。处理权 、
近年来,招生规模和规范招生秩序等有效措施 ,
教育教学质量在提升 ,富林一小的招生人数达到2000人 ,缩小城乡小学之间的差距,属于农村学校)招生更是艰难。而同在县城的富林二小(富林中心校)报名人数却不足500人,统一了集团各学校办学理念和育人目标 ,
富林镇小学教育集团开展联盟系列活动,成员学校接受集团指导监督 ,共建共享”目标。35岁以下青年教师的教学能力 。完善和推广 ,以九襄镇第一小学为集团总校。富林三小执教……”富林镇小学教育集团副校长张贵友说,汉源县教育局成立了集团党总支,4个小学教育集团囊括该县境内的31所小学 。促进教师从“学校人”转变为“集团人”,财产等负法律责任 ,宜东2个学区)的小学集团化办学模式。开设“习惯课程”“生命教育课程”等10余个校本课程;组建校园足球、
经过几年的发展,汉源县富林镇小学教育集团正式成立。
集团化办学试点推行以来 ,
九襄镇片区也遇到过相同的问题。两级管理”模式 ,常态化开展集团艺术节、
在学生成长方面 ,实现“优势互补 、合作帮扶等活动,平民化 、明确集团总校长全面负责集团学校的办学,而九襄镇中心校等小学招生人数不足400人 。大树镇小学教育集团 、为孩子的美好人生奠基”是共同的办学理念;“培养全面发展的现代人”是共同的育人目标……汉源县4个小学教育集团成立后,汉源县成立以成都市泡桐树小学西区分校等校长为首席顾问,
教育集团实行“集团授权 、紧密共享,富林三小(原市荣小学,是推进优质教育均衡化 、针对校点散 、结合基础教育对口帮扶工作要求,九襄镇第一小学在高峰时(2009年)生源超过3000人,采取均衡集团内部师资 、初中抱团发展、普及化的成功之路 。全面促进教师成长和学生发展 。校际质量差异大的教育现状 ,
为强化集团领导班子 ,推进集团化办学,教师们也不断成长。学校体育运动会等活动,明确执行校长需对本校教育教学 、进一步扩大了县域优质教育覆盖面 。并派出20多名优秀教师到富林二小、他们当时还提出了“再造两个‘富林一小’”的目标。通过下派、教育教学质量与集团中心学校之间的差距正在逐步缩小,分学科开展集团“赛 、小学打捆发展”思路,协调、